| ID |
361
|
| Authors |
KISZELÁK Zsófia
|
| Title |
Modern vagy hagyományos oktatás?
|
| Title (translation) |
Modern or traditional education?
|
| Subtitle |
Interjú tanárokkal a digitalizálódásról
|
| Subtitle (translation) |
|
| Keywords |
digitális tanterem, interaktivitás, e-learning, Smart School, tanárok
|
| Keywords (translation) |
digital classroom, interactivity, e-learning, Smart School, teacher
|
| Issue |
2016/2
|
| DOI |
https://doi.org/10.22503/inftars.XVI.2016.2.5
|
| Abstract |
A magyar oktatás számos problémával küzd, a haladáshoz változás szükséges. A gyerekek igényei megváltoztak, beszippantotta őket a digitális világ. Fontos lenne az oktatásba is bevonni a digitalizált világot. Hogyan és mennyire hatékonyan lehet? Ebben a tanulmányban a fenti kérdésre próbálok választ adni. Három különböző digitális hátterű iskolában dolgozó hét pedagógussal készítettem interjút. Az iskolák felszereltsége eltérő, az „A” iskola egy teljesen modern, okostanteremmel rendelkező intézmény. A „B” iskola kissé elmaradott, míg a „C” iskola átlagos digitális háttérrel rendelkezik. Mindegyik iskolában tartanak interaktív órákat. Ez az egyikben könnyebben, a másikban sokkal nehezebben oldható meg. A különbségek ellenére a meghatározó kérdésekben a pedagógusok egyetértenek, mint például teljesen helyettesíthető-e a hagyományos oktatás a digitálissal, a gyerekek jobban motiválhatók-e az interaktív órákkal, mint a megszokottal?
|
| Abstract (translation) |
The Hungarian education system is struggling with numerous problems, therefore change is required for progress to ensue. The needs of children have changed because they are now sucked into the digital world. The role of technology in education is vital, but how are we going to deal with this? I will endeavour to answer that question in this study. Teachers in schools with different digital backgrounds were interviewed. I presented three schools with completely different sets of equipment: School “A” is a modern institution with smart classrooms, School “B” uses no technology, while School “C” has only average facilities. Interactive lessons were held in each school, but the implementation of technology was not the same. However, despite the various backgrounds the teachers all agreed on the key issues, such as whether traditional teaching has been completely replaced by digital teaching, or if children are more motivated by interactive lessons than traditional ones.
|
| Language |
Hungarian
|
| Pages |
69-79
|
| Column |
Kutatási jelentés
|