![[pdf]](https://inftars.infonia.hu/img/pdf.png)
DOI: https://doi.org/10.22503/inftars.XVI.2016.2.6
Language: hu
Title: Az oktatási rendszer kiválasztottjainak vélt értékrendi hierarchiája
Abstract: Cikkünkben arra keressük a választ, hogyan választanak példaképeket, miként vélekednek egymásról középiskolák diákjai, és ez milyen kapcsolatban van iskolájuk státuszával. Egy országos keresztmetszeti kérdőív segítségével felmértük középiskolás diákok vélekedését az általunk kutatott kérdésekről. Hipotézisünk szerint a jobb hírnévvel rendelkező, magasabb kompetenciamutatókkal rendelkező diákokat csoportosító középiskolák diákjai nem bírnak számottevően eltérő értékrenddel náluk kevésbé jó hírű középiskolákba járó diáktársaikhoz képest, viszont eltérően vélekednek korosztályuk értékrendjéről országszerte. A pontos hatás vizsgálata érdekében kívánatos, illetve kevésbé kívánatos értékcsoportokat definiálunk. Végül kérdőívünkből nyert, illetve az Oktatási Hivatal kompetenciaméréséből származó adatok alapján erős empirikus bizonyítékot hozunk arra, hogy a középiskolások minél magasabb átlagos kompetenciaszintű diákokat felvevő gimnáziumba járnak, annál kevésbé kívánatos értékrendet társítanak korosztályukhoz országszerte.
Keywords: oktatás, értékrend, kérdőív, elit gimnázium, kompetencia, példakép
Title: Putative Value Based Hierarchy of the Educational System’s Elite
Abstract: This paper examines the processes of role-model selection and opinion formation in secondary school communities, and how these processes differ depending on the reputation of the school. We conducted a Hungarian national survey of students’ values and opinion formation methods. We propose that communities in secondary schools with better reputations, which admit higher profile students, do not differ significantly from their counterparts in respect to principles and values. However, the communities of higher profile schools tend to think differently about the values and principles of their collective age group. In particular, the higher status communities tend to think that the rest of their age group disregards the values they hold in higher regard, and form opinions or select role-models according to values which they rate as more blameworthy. We present strong empirical evidence to support this claim.
Keywords: education, values, principles, role-models, opinion formation, school reputation